渝北区某小学W妈妈说，刚上二年级的孩子数学成绩差，请了很多老师想办法，成绩都不见提升。妈妈很着急，担心女儿是数理逻辑思维差，怕现在基础学不好，影响孩子的信心，对孩子以后学习形成不良的影响，求助了资深孩子成长心理咨询师聂欣老师。

孩子真的是家长认为的逻辑差吗？聂欣听了家长的疑问，建议家长先带小朋友测试孩子成长才能评估看看。

该评量最主要的目的是可以侦测一个孩子的智慧成长档案，也就是可以了解孩子在发展时，其基本准备度、概念理解、沟通表达、精细动作、人际社会的发展情形及与同年龄层的孩子相比如何。

外在特定领域，该评量可测定在语文、数理逻辑、视觉空间、人际社会、自然观察、肢体动觉、内省、音乐节奏等八大方面的发展商数。

通过评估，聂欣发现家长担心的孩子的数理逻辑得分并不低。

那到底是哪里出了问题呢？评量结果显示，孩子的语文阅读理解得分较低，所以孩子数学成绩差，并非她的逻辑不好，不会计算，而是她在答题的时候，对题目的理解不到位。

所以聂欣对症下药，从提升孩子的阅读理解能力着手，让妈妈多给女儿讲故事，多阅读图书。妈妈将信将疑，却也每天下午让孩子看一小时故事书，晚上睡前，陪孩子度过半小时讲故事的亲子陪伴时光。

随后的一学期，女儿的数学成绩竟然稳步提升了！

成绩摆在眼前，妈妈也不得不为孩子成长才能评估的科学性和有效性折服。

看到孩子数学成绩差，一般也只会想到是孩子逻辑的问题。没想到背后居然有这样的联系和影响在，真是让我们长见识了。

那这个让家长赞叹不已的孩子成长才能评估究竟是什么来头呢？聂欣告诉我们，孩子成长才能评估（Assessment of Childrens Growth Ability）源自台湾资深亲子教育专家黄秋蓉老师的SI量评系统，针对0到18岁的孩子，提供8个年龄段的测评工具，设置为孩子量身订做的测评项目。

透过观察孩子的报告，可以帮助父母了解孩子的气质行为及智能发展现况，培养身心健康的下一代，让教育的成果可以提前到事前已知，而非事后补强。

让父母能够：

1、了解自己、家庭的相处模式

2、清楚孩子当下的行为模式背后的原因

3、找到有效和孩子、爱人沟通的方式

4、更有效的掌握人际关系沟通之道

5、帮助孩子构建鹰架，打造更好的学习环境

那么孩子成长才能评估报告的理论依据是什么呢？

SI量评理论用专家系统学习经验值后模拟推论预测结果的方式为技术基础；以色彩心理学及马斯洛之需求层次理论为立论来源，利用当下喜好的颜色配对或是图形的选择，让施作者直觉式的探索对情境直觉反应的感受程度，避免用问卷方式让当事人去臆测或是想象自己的潜在性格，透过直觉感受的喜好选择配对结果，反映出受测者的情绪感受倾向。

其中彩迹与图迹评量即是SI评量系统中应用投射式的测验方式（另外还有字迹评量，利用写字所产生的笔画字迹来侦测潜意识的感受程度），其利用专家系统分析模式作推论或预测，其特点是接受施测者对于色彩或图形主观的配对与偏好选择，同时又兼顾专家咨询的专业经验。

在所定义好之专家系统分析模式架构中，利用施测者所选择的题目答案，与报告的评量指标做结果，透过专家系统的〝学习〞运算，去学习与实际专家咨询的结果作比较，再回馈调整系统中各项参数值，整个学习训练的过程即以一次一个案例训练的方式作调整，持续到所有案例让专家系统分析模式的学习训练收敛为止。

学习训练收敛完成的参数，即可作为新案例推论预测的参数值，进而产生对应的报告结果。在论证系统可信度方面，随机抽样施作客户的问卷调查，其认为报告结果与自身感受程度，准确度平均可达 80% 以上，随机抽查人次已超过 2,000人以上，接受调查对象有：

(1) 政府机关团体咨询辅导（例如警政单位、退辅会各地荣服处）；

(2) 政府对外课程的学员（例如台北市政府、新北市政府、桃园县政府）；

(3) 校园学生、老师（例如学校整班学生、大学整个科系学生）；

(4) 企业内训顾问，利用员工全员施作后，所做问卷调查；

(5) 家庭咨询辅导时，不定期抽样调查；

孩子成长才能评估有哪些评量？

一、 儿童基本准备度综合发展商数评量

（简称RDQ）(适合3-6岁)

RDQ为一般领域之综合发展商数，该评量最主要的目的是可以侦测一个孩子的智慧成长档案，也就是可以了解孩子在发展时，其基本准备度、概念理解、沟通表达、精细动作、人际社会的发展情形及与同年龄层的孩子相比如何。

另外在特定领域，该评量可测定在语文、数理逻辑、视觉空间、人际社会、自然观察、肢体动觉、内省、音乐节奏等八大方面的发展商数。

二、社会学习模仿对象相似点评量

（适合1-7岁）

气质行为科学中，将该年龄层中最能影响「基本准备度」之主要项目，称为「A因子」。研究证实-当孩子渐渐长大，进入各种不同之社会学习情境，其所模仿之对象很自然地会倾向于与自己具有「相似点」之同学或朋友。所以定时评量孩子之相似点档案有助于为孩子建立理想之模仿学习对象，以便能促使竞争力多元智能持续呈J型曲线发展。主要测评趋避性、适应性、反应强度、坚持度和情绪本质。

三、性格倾向评量

（适合小学以上）

人先天就具有个人之气质行为特征，并且经由后天各种生活情境（人、事、物等环境）的互动，不断的修正自我心理基本需求（被爱、归属感、自尊心、好奇心及成就感等），而逐渐形成个性，对于所处的社会情境便会产生不同的行为模式作适应。该报告以程度差异说明个体对于学习、工作、内省及人际关系等行为模式之特质。

四、彩迹评量

（适用小学、中学）

该评量是侦测潜意识中人生剧本的优缺点记录，了解个案对周遭各种情境的动态适应度与解决问题的基本准备度。『性格决定命运』，要拥有好性格，需要拥有好心情，而好心情的前提是有好的情绪管理能力。透过『彩迹』评量施测结果，让我们有更敏锐的自我觉察能力，从认识自己个性中的情绪盲点为开端，进而觉察到自己的情绪现况对人际关系及解决问题能力的影响，能不断的强化优势，提升弱势，活出光彩自信的人生。